想邀約演講嗎?來看看吧
- May 09 Mon 2022 11:37
川耘的介紹
- May 09 Mon 2022 10:42
九天玄女的降肉,不是流量創造了阿翰,是他的發光,點亮了自己
2022年用爆米花算命的九天玄女唯一指定姊妹 扮演者阿翰,如同台詞中的 降肉
倏地來到許多不認識這個大男孩的觀眾面前,還躍上了許多新聞版面,觀看點閱數一路上升到500英呎、800英呎......
直到 《我們回家吧2》 播映,喜愛他的觀眾才明白,阿翰就如同我們身邊的每一個羞澀的孩子一般
有著他的故事,他的眼淚。在歡笑之餘,我們也能感受到內在與自己和解的不容易
「你的影片中,都帶著一份溫柔」主持人曾寶儀說
在每個影片腳本,如何抓住每個角色的特性,認識的是這個人的性格、喜好,而不只是社會刻板印象
阿翰下了許多的功夫,因為他自己非常明白,那個當年只因和主流期待不同的自己,要真實地走入人群,內心有多麼的不安
我自己曾有多少的苦,我就更不會希望有人也被這樣壓迫著
- May 05 Thu 2022 11:25
孩子很難教?但沒有人教過我們當父母怎麼辦? (志工培訓分享)
很多時候,是我們自己也都失控了,所以沒辦法接住孩子的失落
深呼吸,感受一下自己內在的狀態,然後再看看眼前的孩子,透過提問,安頓與靠近,雙方一起讓情緒在心裡落地
中華點亮生命教育協會 家長志工培訓線上課程(片段)
- Apr 09 Sat 2022 12:00
覺醒,是深刻的反思之旅 (人格九型好書推介)
- Dec 01 Tue 2020 11:50
生涯中的我,何去何從? /演講主題
為青少年設計的生命教育、生涯規劃課程,尋覓自我定位、未來生涯規劃的價值內涵,歡迎老師們亦可自行操作。
課程內容 (時間為2-3小時):
1.我是誰 (學員起立,互相倆倆握手並告知姓名,此時名字即刻交換,再找下一位學員握手,前三位最好是不認識的,持續握手交換名字,若問到自己的名字,則上天堂,找不到自己名字者,繼續在人間遊蕩尋覓。)
2.採訪時間:詢問遊蕩人間的學員,目前的名字是?(可能會出現 1.根本沒有這名字的幽靈人物(名字遭竄改) 2.名字重複 (已上天堂但名字仍在人間) 3.差一步的因緣.....等,都頗具笑果。最後統整,剛剛發生什麼事,為何有人找不回自己的名字?現實生活中也會有這樣的事嗎?(資訊消失、自己不見?),即使是上天堂的各位,你們找回了名字,就代表了知道自己是誰嗎?(透過此暖身,除了破冰,也帶到主題,我認識我自己是誰嗎?)
3.我的九宮格:將白紙摺出九宮格,中間格子寫上名字,其餘的用彩色筆寫在便利貼上,書寫3張欣賞自己的特質(一張寫一個,貼在九宮格的第一排);2個目前學到的技能(專長)貼在第二排的兩格、3個嚮往的生活價值觀貼在第三排的三格
4.交換市集:從現在的自己,變成更好的自己(去市集中尋覓,看看有沒有喜歡的商品,主動開口和他人交換,至少換3張以上,但對方亦可拒絕。同一個人只能換一張)
5.小組分享:
(1)交換的時候,你聽到什麼、看到什麼,經歷到比較印象深刻的事?
(2)你是個主動出擊、還是被動等待的人?你喜歡這樣的自己嗎?為什麼
- Dec 01 Tue 2020 11:25
厭世代的百般無奈 / 演講主題
厭世代的百般無奈 – 中學生的自我價值
前言:
在這個資訊爆炸,衣食不缺的年代,父母師長的困惑就是為何孩子對學習興致缺缺?整天滑手機的孩子們好像喪失對了對生活的動力?就連日常問候也少了那份溫暖?連學習檔案也都是老師比學生還著急?怎麼了?甚至讀到最高學府,屢次發生的輕生案件也令社會措手不及。
厭世代少年的美麗與哀愁,我們聽見了嗎?一起從生命教育的角度來貼近他們吧!
教學內涵:
從生存條件、生活品質、生命意義的角度切入,理解這時代的困境不在生存條件(這通常是父母、師長以前成長的動力),以此做為學習趨力已無法推動孩子的內心,資訊爆炸卻缺乏自主思考、單一生命價值的僵化,頌讚成功卻無法面對失敗的教育模式,無法讓孩子應對真實生活中的各種失落。生命需要教育,從生命價值的建立開始,省思自己對失敗、失落的體會。唯有我們懂得生命內涵,才能讓孩子不論成敗,都能體會生命的美好。
課程大綱 (各子題可組合搭配,每子題1-1.5小時):
厭世代少年的哀愁 --人生意義的喪失 –
- Sep 21 Thu 2017 11:59
走過教改20年,你給了人生什麼答案?
20年前《天下雜誌》採訪了一群國中孩子,10年前追蹤調查,推出《海闊天空的一代:教改10年後》紀錄片。而今日的他們是否已活出各自人生的精采?
日前,收到試映會的邀約,細細品味了這五個孩子的故事。觀影過程,眼淚止不住地滑落,不只是看見青澀身影轉變的感動,更是對自己生命歷程的觸動。35年前,也正是我的時代,影中人物所經歷的教改、齊耳短髮與卡其色制服,是共同的青春回憶。在我的家鄉花蓮,更是有著許多和影中人物林宏明類似遭遇的孩子。當台北市學生談著留學經驗時,他們卻是跌跌撞撞成長,四處打零工以養家餬口。
「夢想,那就是夢而已!」如果這是人生要我們吞下的事實,那為何看見當初說出夢想的我們,心裡仍會禁不住的悸動,流下淚來?
即使已經35歲,對於人生的追求,難道就已經海闊天空?走過台灣教育體制的變化,是否能讓擁有不同教育資源的孩子,獲得自己想要的人生?而現在已在職場打拼的我們,是否曾好好問過自己的生命?當初在校園懷抱的夢想與熱情,還在燃燒?或已被澆熄?教育改革還在持續,但我們希望台灣擁有怎麼樣的下一代?
最近有個被明星爭相模仿的網路紅人,用維妙維肖的音調,刻畫出你我身邊都有的小人物,引起廣大共鳴。筆者因為朋友推薦,也看了好幾部後,倏地,有個熟悉的靦腆身影,從腦海浮現。該不會眼前螢幕中的這個大男孩……?封藏十年的記憶,竟清楚地躍然於前,在鍵盤上敲打出小男生的名字,拜網路科技之賜,證實了自己的猜測。這是十年前我在教育現場遇到的孩子。當時他國一,而我初為人師兩年。
在與他共同成長的過程中,他面臨人際困擾與自我角色的掙扎,我深陷於初任教師所遭逢的教學挑戰與核心價值的取捨。看著喜愛畫畫的他,擁有表演欲卻又不夠肯定自我的身影,就好像是校園中的自己,即使已經身為人師,仍然在學生的掌聲中尋覓自己的價值。「自我認同」的課題,好像不管幾歲都會一直來到你跟前。
20年前的我,選擇放棄美術,透過推甄入學進到我最愛的心理系,10年前的他,始終伴著自己的興趣,選擇高中美術班,然後進入動畫學系就讀。今年的我們,他因著網路短片大紅,我則因研發生命教育創意教具而獲得注意。我們都不在過去傳統思維的「好工作」上,卻因堅持著自己人生旅途裡的熱情,而持續快樂且勇敢地行走著。
熱潮會消退,但人生卻不會停止,我們將如何繼續走下去,是我們該給生命的回答。而《天下雜誌》籌畫20年紀錄片中的五位主角,也分別對目前自己的人生提出了暫時的答案。以前所選擇的道路,會成為今日的生活樣貌;內心所抱持的價值,會堆砌出人生是否幸福的基石。如果生命中失去了盼望、責任、勇敢與愛,或許,我們將食之無味。
- Aug 28 Mon 2017 10:05
作業抽查與小組提問的教學設計
本教科書設計著重學生的思辨能力,因此在每堂課均設有許多提問(綠色方框內的 Q1、Q2....)
為了讓學生能方便運用,因此讓他們直接寫在課本上:閱讀、書寫、操作都在同一本書,因此稱為Allin one
但若老師有作業抽查的需求,亦可讓孩子自行準備一本筆記本,作為"生命小書"
除了每週可以有靈修六原則的練習外(可參看教師用書P.4),亦可按照老師挑選的"站"內的提問,書寫於筆記本上並繳回抽查
這樣不失去學生學習的完整度,亦可符合學校作業抽查的需要
另外團體提問,也可將每站內的"發展活動"(教師用書內均有註明)
當中的"乘客體驗站"或"綠色方框提問",均能作為 個人/小組 的討論任務
任由授課教師搭配轉化
隨授課附贈的四套創意教具,亦需ˋ要在分組狀態下進行體驗,老師亦可從旁觀察學生參與情形
- Aug 28 Mon 2017 09:43
All in one 教科書的評分方式
All in one的課程設計,總共分成8大課,每一課按照授課時數又分成2-3站(每一站就是一堂課的授課時數)
運用每一站的提問(特別是發展活動的乘客體驗站),均可讓同學於課本上作答
此即為課堂評量。
另外還有學期評量,就是第八課"人格統整與靈性發展",為前七課的總複習,可透過課文p.156-157回顧摘要
另可運用在生活中的練習,請參看教師用書P.4
搭配靈修六原則的反省,以生命小書的形式,或每週生活省思,都可讓學生嘗試在生活中與自己對話
生命教育的評量,不重"標準答案"的填充
而在於面對事物的"自我思辨"
建議老師們可多透過體驗活動,鼓勵孩子寫下自己對活動的觀察、對自我的反省
- Apr 24 Mon 2017 15:56
小學生命教育深耕計畫~來到北新國小
「孩子,你為什麼不和我說說話?」
一位家長在志工成長團體中這樣分享著,以前女兒在國小時,都會和自己分享學校大小事:和誰玩得很開心,老師今天出的作業怎麼樣。但是上了國中後,女兒好像能分享的事情變少了,甚至連自己主動發問,女兒都悶悶地說:「沒事啊!」聽到其他父母說,這是孩子的叛逆期,很正常,但總覺得自己和孩子的距離越來越遠,而且女兒變得不夠開心。這位家長改變了工作型態,就是希望能有更多時間陪陪孩子度過這段人生關鍵時期。
「我發現她升上國中後,感覺到更大的課業壓力,總覺得自己不夠好,看著我和她爸爸在事業上的優秀表現,就更怕自己的表現差勁,當她的生活只剩下競爭和比較時,她失去了對生活的熱情,也迷失了自己。」
社會中多少人不是如此呢?在每日勞碌奔波的工作中,只感受到業績和考核的壓力,卻已然失去對人生的盼望與期待。這如果是我們只能活一次的人生,怎麼樣的生活才叫做值得呢?
「不要輸在起跑點上,那終點在哪兒?」
我們常常聽到這樣急迫的話語,不要輸了!趕緊跟上!你怎麼會墊底呢!?於是人生在一場場的追逐中,傷透了每個孩子的心。人生為什麼要跑呢?我們在追求的是什麼呢?當我們要孩子努力不懈地向前跑時,我們希望的是孩子過上一個怎麼樣的人生呢?
大人的苦心,就是在營造一個衣食無缺、幸福快樂的生活,似乎這樣的期待,只要能夠把書讀好、找到好工作、賺夠多的錢就能獲得,但,真是如此嗎?富足的人就比較沒有煩惱?書讀得好的人就不會遇到挫折?難道我們提供一切最安全的保障就能避免孩子遇到痛苦的時刻嗎?當我們都在為孩子遮風蔽雨的時候,是否有想到,如果有一天,孩子失去了我們的庇護,他們有沒有足夠的能力可以去抵擋狂風暴雨的時刻來臨呢?