生命教育分享講師-川耘的小天地

很多時候，是我們自己也都失控了，所以沒辦法接住孩子的失落

深呼吸，感受一下自己內在的狀態，然後再看看眼前的孩子，透過提問，安頓與靠近，雙方一起讓情緒在心裡落地


中華點亮生命教育協會  家長志工培訓線上課程(片段)

厭世代的百般無奈 – 中學生的自我價值

前言：

在這個資訊爆炸，衣食不缺的年代，父母師長的困惑就是為何孩子對學習興致缺缺？整天滑手機的孩子們好像喪失對了對生活的動力？就連日常問候也少了那份溫暖？連學習檔案也都是老師比學生還著急？怎麼了？甚至讀到最高學府，屢次發生的輕生案件也令社會措手不及。

厭世代少年的美麗與哀愁，我們聽見了嗎？一起從生命教育的角度來貼近他們吧！

教學內涵：

從生存條件、生活品質、生命意義的角度切入，理解這時代的困境不在生存條件(這通常是父母、師長以前成長的動力)，以此做為學習趨力已無法推動孩子的內心，資訊爆炸卻缺乏自主思考、單一生命價值的僵化，頌讚成功卻無法面對失敗的教育模式，無法讓孩子應對真實生活中的各種失落。生命需要教育，從生命價值的建立開始，省思自己對失敗、失落的體會。唯有我們懂得生命內涵，才能讓孩子不論成敗，都能體會生命的美好。

課程大綱 (各子題可組合搭配，每子題1-1.5小時)：

厭世代少年的哀愁 --人生意義的喪失 – 

「孩子，你為什麼不和我說說話？」

一位家長在志工成長團體中這樣分享著，以前女兒在國小時，都會和自己分享學校大小事：和誰玩得很開心，老師今天出的作業怎麼樣。但是上了國中後，女兒好像能分享的事情變少了，甚至連自己主動發問，女兒都悶悶地說：「沒事啊！」聽到其他父母說，這是孩子的叛逆期，很正常，但總覺得自己和孩子的距離越來越遠，而且女兒變得不夠開心。這位家長改變了工作型態，就是希望能有更多時間陪陪孩子度過這段人生關鍵時期。

「我發現她升上國中後，感覺到更大的課業壓力，總覺得自己不夠好，看著我和她爸爸在事業上的優秀表現，就更怕自己的表現差勁，當她的生活只剩下競爭和比較時，她失去了對生活的熱情，也迷失了自己。」

社會中多少人不是如此呢？在每日勞碌奔波的工作中，只感受到業績和考核的壓力，卻已然失去對人生的盼望與期待。這如果是我們只能活一次的人生，怎麼樣的生活才叫做值得呢？
 

「不要輸在起跑點上，那終點在哪兒？」

我們常常聽到這樣急迫的話語，不要輸了！趕緊跟上！你怎麼會墊底呢！？於是人生在一場場的追逐中，傷透了每個孩子的心。人生為什麼要跑呢？我們在追求的是什麼呢？當我們要孩子努力不懈地向前跑時，我們希望的是孩子過上一個怎麼樣的人生呢？

大人的苦心，就是在營造一個衣食無缺、幸福快樂的生活，似乎這樣的期待，只要能夠把書讀好、找到好工作、賺夠多的錢就能獲得，但，真是如此嗎？富足的人就比較沒有煩惱？書讀得好的人就不會遇到挫折？難道我們提供一切最安全的保障就能避免孩子遇到痛苦的時刻嗎？當我們都在為孩子遮風蔽雨的時候，是否有想到，如果有一天，孩子失去了我們的庇護，他們有沒有足夠的能力可以去抵擋狂風暴雨的時刻來臨呢？

點亮桌遊營這次到花蓮的玉里高中
面對32位對於教室、課程都感到興趣缺缺的孩子
在一開始的暖身，花了很大的力氣解凍
也很努力的讓生疏自卑的孩子們願意開口說故事
而七大奇蹟更是讓我們驚艷到孩子的轉變
個個上課睡覺的學生，在玩起策略遊戲，有多麼的投入

       
極度複雜的規則，他們只聽一遍就玩得上手

當日活動 影片觀賞

這次到中正高中的桌遊之旅

孩子很歡樂的體驗 很認真的思索

以桌遊的特性，讓孩子放下心防

用圖卡的多元，讓孩子盡情訴說

透過選擇策略的擬定，認識人生每一步選擇的影響

透過桌遊咖啡館的討論
孩子找出「選擇」的特性：
未來不可測、多樣性、「取」代表「捨」

面對人生無常的體會⋯掙扎和不捨也如此真實

最後的回饋，孩子面對自己的真實，寫到欲罷不能

參與的老師群們，是滿滿的感動

連續三年，逐年進步與更新的課程規劃
更深厚的情誼，更拓展的生命教育

在澳門、台灣持續點亮~

2015澳門輔導員生命教育培訓研習營 影片分享

2015澳門輔導員生命教育培訓研習營 課程大綱 分享如下

2015澳門地區學生輔導員生命教育培訓課程  104.07.01修

v  課程規劃及分工：

很感動的一場生命教育分享~~

四個人~懷抱著熱情和期待

展開奇妙的相遇.....

雖然只有四個人，但卻經營出工作坊的模式~身兼多職~

只為了~讓生命教育的種子 能點亮澳門

陪伴學員討論教材教案的過程~更是滿滿感動

這是一件多麼棒的事情~

害我忍不住地也在最後一天結業，和學員一起哭~

剛剛到慈大景媛老師家分享牌卡

是一場很愉快的聚會~

學生的舉止有禮，對教學也富有熱情

聽景媛老師談起他對創意教學、體驗教學的想法

我們都深深地希望想投入教師界的師培生們

可以在增進自己的專業之餘，更要注意如何將專業化為課程活動，讓學生端能夠吸收

體驗活動不是只有樂趣，更重要的是目標和意義

今天帶領了漣漪卡、說書人、生涯卡、愛情卡和情緒卡...

 兩次到雙溪高中分享

分別面對綜合高中專門科目的老師 及 社會科領域的老師

透過以生命三問設計的課程

帶領老師思考好久沒問過自己的題目：我為什麼活著？我想活出甚麼樣子？我如何活出我想要的樣子？

而哲學與人生也用假案偵查的方式，引領老師體會，哲學的意義在於愛智慧、求真理

兩場分別使用生涯卡的探索和自創價值卡的命運大富翁

讓老師能深層地和自己的生命做連結

從課堂回饋得知這樣的分享，能對老師在教學上有所幫助並激發對生命的熱情

是不枉奔波勞頓的最大收穫!

-----回饋-----

問卷回饋 (參與人數15人)：
 

★ 講師台風、口才表達：非常滿意(14人)、滿意(1人)、普通(0)、尚可(0)、需要加強(0)

★ 講師對主體的掌握：非常滿意(14人)、滿意(1人)、普通(0)、尚可(0)、需要加強(0)

★ 今日講座給予的收穫：非常滿意(10人)、滿意(4人)、普通(0)、尚可(0)、需要加強(0)

★ 可以再改進、加強的地方：

承蒙 古主任邀請、救國團勁逸先生的居中聯繫

我來到了救國團的天祥活動中心

為80位孩子，設計了一場省思"社會正義"的活動

古主任和孩子的關係很親，也很用心

活動開始前還特別和我說明了孩子的特性

除了有各班導師推薦的孩子，也有需學習改過遷善的學生，年紀橫跨三個年級...

如何讓他們在下午時刻，可以有所思考，卻又不覺得無聊，以及人數眾多卻彼此不算熟悉的大團體可以進行討論

真算是一個比較艱鉅的任務~

二度來到宜昌國中分享

本次的分享重點放在生命教育的討論法 (因上次是班級經營和校務活動)

一開始透過"為什麼需要道德?"的教學示範

帶出引導討論的方式

讓孩子說出"我們想讓他們學到的"，是最有效果的!

與其教他們要乖、要守秩序~不如讓他們說出....沒有道德的社會，很可怕，我不想去住

透過科技產品的討論，看到對人性的擔心，探討無規矩的自然狀態，道德的搭便車現象，生活實例分享

接受邀請來到恆毅中學的生命教育暨輔導團隊的教研會時間

進行生命教育及生涯規劃的創意教學分享

結合兩種領域的教材

帶領老師體驗各種"討論法"

並從中也尋找自己的人生價值觀

   

今天，到了羅東的部落社區大學，陪伴碧候國小的所有師長們

連校長都全程參與...很難得，也很感動

因為人少，所以進行"生命教育的第一堂課"

利用團康的方式，趕走瞌睡蟲

老師們都好厲害，最後反而是我輸了><