志工與學生共學小團體(天母國中) @ 生命教育分享講師-川耘的小天地

目的：

「親子間的愛，培/陪育寶貝的成長」，當生命教育做為指引學生的明燈時，親子間的陪伴，更是一個家庭點亮的關鍵。透過生命教育的共學小團體，讓學校的認輔志工在和學生的互動中，一起在團體中體驗、分享、傾聽和成長。當認輔志工更有能量，不只是照顧了學校更多的孩子，也更加懂得如何以生命教育的關懷和視野，回應到自己的家庭。

方式：

以三次志工培訓、五次志工學生共學小團體進行規劃。透過藝術、桌遊、體驗等方式，陪伴孩子傾聽自己的內在聲音，進而珍視自我價值。於每次共學小團體結束後，進行志工回饋與討論會，提升志工對課程設計和學生觀察的敏銳度。

實施期間：

2015.10-2015.12

實施對象：

天母國中七、八年級學生

承辦處室：

輔導室(輔導組、專輔教師)

實施流程：

場次

內容規劃

教學準備

1.第一次志工培訓

(2015.10.22)

理解孩子的世界

1.以說書人規則，進行競賽

2.訂定故事範圍：孩子的世界(視野)

3.讓每位成員以桌遊方式，分享他們看見孩子的感受與想像

4.討論：一張卡片中，為什麼會有不同的故事和詮釋？

5.理解每個人有不同的生命脈絡和投射，因此，陪伴的重要關鍵，就是傾聽、陪伴、讓孩子安心分享

6.發下作業：Blob bridge，自由為每一個角色著色，並挑選三個角色，寫上內心的OS

說書人卡片

Blob bridge圖*人數

2.第一次共學小團體

(2015.10.29)

S__9871418 說書人卡片

S__9871417 盲牌排隊

S__9871395 情緒圖

相見歡：學會看見

1.因學生抵達時間不一，設計等待靜心活動：一人一本B4素描本，作為小團體的省思、分享和成果冊(個人禮物)

2.素描本任務：挑三枝不同顏色的鉛筆，依序完成畫滿橫線、直線、斜線的任務，最後以此為底，在上面寫下自己的名字(10分鐘)

3.攤開說書人卡片，讓同學從中挑選一張，可以代表自己前來參加的心情。志工們也挑一張。每個人分享一句話，為什麼挑了這張卡片。(10分鐘)

4.歡迎大家參加這次的小團體，也為了讓彼此更熟悉，我們將進行一個小活動，過程中不可以給予任何數字的提示：每人額頭黏一小段雙面膠，將撲克牌在看不到的狀況下，黏到每人的額頭上(如此只有自己會看不到)。接下來每個人必須要捧著氣球，並說出一個數字，如果和頭上相同就會爆破。但能說的數字，是上一個人說的數字的+1或-1或本身。(例：上個人說7，則下個人只能說8或6或7)。

5.過程中營造緊張感，則很快能達到破冰效果，並且與他人進行互動。進行至每個成員都至少猜過一次。讓成員在不能提示數字的狀況下，大家要能按照數字大小排成一條線，最後排完後再問問成員，猜猜自己頭上的牌。(20分鐘)

6.「剛才看不見自己的牌，心情怎麼樣?」「生活中我們也會不會有別人看得到，但自己看不到的狀況?」「剛才我們是如何找到自己的數字的?」所以生活中我們也需要他人的幫助，透過自己的觀察，慢慢看見自己過去不容易看見的部分，這也是我們小團體的目的

7.發下Blob bridge圖，請同學從當中挑出三個很有感覺或比較喜歡的角色，進行著色，最後再幫這三位角色在旁邊寫上一句「你認為他想說的話」(輕音樂)(8分鐘)

8.將著色畫黏上自己的素描本，寫上日期，相約下次小團體時間。(2分鐘)

9.志工於說書人分享、撲克牌活動時一起體驗，最後著色畫的部分，陪伴一兩位同學，當其完成時，協助詢問角色的「想說的話」，並一起將畫貼上自己的素描本。

10.會後志工分享：從今天的團體看到甚麼？說明課程設計的概念。

B4素描本*人數

彩色鉛筆*人數

說書人卡片

撲克牌

雙面膠

氣球*2-3個

Blob bridge圖*人數

輕音樂

3.第二次共學小團體

S__9871398 完成品1

S__9871391 完成品2

看見自己：自我圖樣

1.靜心活動：讓先到的同學，以三種顏色，在素描本上進行畫圈圈的活動

2.使用撲克牌，讓志工和同學分組就坐，圍成一圈(9位學生，4位志工，共13位，以1-13順序，四種花色，決定組別和位置)

3.搶優點的牌卡活動：

撿優點玩法：撿紅點的基礎玩法-相同的可吃牌（並說出：我是個ooo的人）。附加規則：

(1)他人翻牌時若你手上有同牌先搶喊者得牌

(2)能吃牌時卻不吃時可讓出牌給有意願換牌的人(無人願意換牌，則只能自己吃牌)

4討論：

(1) 自己擁有那些優點？最喜歡哪一個?

(2) 真實的自己，你覺得你擁有哪一張牌？

(3) 總結：每個人身上都有優點，就如同你一開始都有拿到牌，但是，有時候必須在適合的時機點，才能夠被看見，不被看見，不代表沒有，只是你還需要等待時機。所以，自己可以先認識自己擁有的，然後，在適當的時機點，掌握機會。

5.從所有牌卡中，找出3張你擁有的優點，1-2張你喜歡的優點，寫入一開始畫的素描本裡頭(輕音樂)

B4素描本*人數

彩色鉛筆*人數

點亮價值卡(4副，每副擷取27張，共108張)

撲克牌

4.第三次共學小團體

S__9871413 情緒小猴填空

S__9871415 情緒雕像演出

S__9871388 學生完成品1

S__9871394 學生完成品2

S__9871408 志工分享便利貼

看見情緒：雕像情境劇

將情緒卡攤在場地中間，請同學完成情緒填空：

天母小猴是一個很活潑很活潑的猴子，平常喜歡跳上跳下，有一天，他跳得正起勁的時候，居然跳到了一坨大便裏頭，他覺得________，於是，他跑去找好朋友亮亮，沒想到亮亮居然覺得他很臭，讓天母小猴覺得_________，不過亮亮就帶他去沖澡，接觸到清涼的泉水，天母小猴洗去一身髒汙後，就覺得_______，也很感謝亮亮。所以天母小猴就請亮亮回家一起吃香蕉，沒想到打開家門，天母小猴發現香蕉都不見了，天母小猴覺得_________，後來發現是辛苦工作的爸爸吃掉了，天母小猴覺得_________，這時候姐姐帶了一些剛剛摘下來的水梨回家，天母小猴覺得_________，於是大家就一起享用了這頓大餐。

創作者___________，_______年____月____日

請同學和志工們分享自己的故事，再回到大團體，由老師念出故事，分別詢問不同的創作，也詢問理由。
請志工們到布幕後就位：等下布幕後會出現不同的劇碼，請同學要針對看到的景色，說說看你發現了那些情緒，也說說看為什麼會有那個情緒喔。
四種情境雕像：衝突、冷漠、三角關係、四面楚歌。
老師詢問：(1) 你看到什麼？(2) 為什麼他們會這樣？(3) 按著某個雕像的肩膀，詢問他「請問你在想什麼？」，然後雕像可以活動並說出心中的情緒和想法
謝謝四組情境雕像的演出後，將描繪四組雕像的人偶圖放置在場中間，讓同學挑自己比較有感覺的1-2張，貼到自己的素描本，並找到比較像自己的角色，塗上顏色，並在旁邊寫上內心的旁白。請志工們一起完成這個任務。
衝突冷漠
三角關係四面楚歌
請志工主動去找之前還沒有接觸過的同學，以主動分享的方式，先說說自己的部分，再邀請同學分享。
最後回到大團體，說明主題：看見情緒，並詢問同學：