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【點亮做什麼|線上講座:失敗的價值】
點亮 7月線上講座由彭川耘老師分享「失敗的價值」。講座的開場,川耘老師用一句話告訴大家:「正因為我是一個極度焦慮、害怕失敗的人,所以我才適合來談『失敗的價值』。」

她大方分享了自己的失敗經歷,坦言那些當下的挫折,曾讓她意識到自己的風格可能會不小心造成傷害。然而,她並不覺得失敗就等於完蛋;相反地,這些經驗讓她看見自己尚未周到的地方。她笑著說,很開心有過這些錯誤的經驗,才磨練出後來能成功辦好活動的自己——而這正是「試錯成本」最珍貴的由來。

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2022年用爆米花算命的九天玄女唯一指定姊妹 扮演者阿翰,如同台詞中的 降肉
倏地來到許多不認識這個大男孩的觀眾面前,還躍上了許多新聞版面,觀看點閱數一路上升到500英呎、800英呎......
直到 《我們回家吧2》 播映,喜愛他的觀眾才明白,阿翰就如同我們身邊的每一個羞澀的孩子一般
有著他的故事,他的眼淚。在歡笑之餘,我們也能感受到內在與自己和解的不容易
「你的影片中,都帶著一份溫柔」主持人曾寶儀說

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很多時候,是我們自己也都失控了,所以沒辦法接住孩子的失落

深呼吸,感受一下自己內在的狀態,然後再看看眼前的孩子,透過提問,安頓與靠近,雙方一起讓情緒在心裡落地
中華點亮生命教育協會  家長志工培訓線上課程(片段)

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九型人格覺醒指南:走過三階段蛻變旅程,遇見更好的自己
有些書,是你在書局翻了幾頁後就欲罷不能地沉浸其中,未感覺站久的腳痠和與同行人相約的時間流逝;有些書,則是你看不快,時不時就要停一停、想一想,甚至可以感覺到心裡的一些抗拒,因為那翻閱下去的不是書頁,而是你真實人生的篇章。《九型人格覺醒指南》則是兼具上述兩大特性的一本書。
你曾有過下班、放學時要在回家前繞去某個地方買東西,結果很順地幾個轉彎後,站在自己家門前才意識到自己剛剛忘了走不同以往的道路?這種大腦意識放空,憑藉過往經驗的自動導航模式,相信大家或多或少體驗過,這樣的「直覺」,帶著你順行習慣的道路,並且在你「未察覺」的狀況下,也繼續牽領著你的人生。「九型人格」就是每個人內在隱而未察的自動導航系統。過去它陪伴著你成長,為了生存發展出的反應模式,讓你長成了今日的模樣,但也卻在時間推移與累積下,形成了你應對進退時頭腦、情感或行動的僵硬模式,阻礙了你生命的彈性、人我間的信任和夢想的實踐。
「慣性」最可怕的不是習慣本身,而是你從未察覺「原來你有這樣的慣習」。當你有機會翻閱《九型人格覺醒指南》時,可以輕易地在各章節首段,沉浸在屬於自己那一型的「殭屍小故事」,時而揪動情感、時而驚訝那未說出口的心聲居然躍然浮現在眼前的文字上,最後的那句「但終究只是個殭屍而已」,像個警鐘,深深地在內心迴盪……過去生命中曾感受到的不舒服,難道不只是外在環境、人際互動給予的痛苦,竟然可能是內在的自動導航模式所引領的迴圈嗎?

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生涯四圈.png

為青少年設計的生命教育、生涯規劃課程,尋覓自我定位、未來生涯規劃的價值內涵,歡迎老師們亦可自行操作。

課程內容 (時間為2-3小時):

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厭世代的百般無奈 中學生的自我價值

前言:

在這個資訊爆炸,衣食不缺的年代,父母師長的困惑就是為何孩子對學習興致缺缺?整天滑手機的孩子們好像喪失對了對生活的動力?就連日常問候也少了那份溫暖?連學習檔案也都是老師比學生還著急?怎麼了?甚至讀到最高學府,屢次發生的輕生案件也令社會措手不及。

厭世代少年的美麗與哀愁,我們聽見了嗎?一起從生命教育的角度來貼近他們吧!

教學內涵:

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「海闊天空-長大以後」的圖片搜尋結果

20年前天下雜誌採訪了一群國中孩子,10年前追蹤調查,推出《海闊天空的一代:教改10年後》紀錄片。而今日的他們是否已活出各自人生的精采?

日前,收到試映會的邀約,細細品味了這五個孩子的故事。觀影過程,眼淚止不住地滑落,不只是看見青澀身影轉變的感動,更是對自己生命歷程的觸動。35年前,也正是我的時代,影中人物所經歷的教改、齊耳短髮與卡其色制服,是共同的青春回憶。在我的家鄉花蓮,更是有著許多和影中人物林宏明類似遭遇的孩子。當台北市學生談著留學經驗時,他們卻是跌跌撞撞成長,四處打零工以養家餬口。

「夢想,那就是夢而已!」如果這是人生要我們吞下的事實,那為何看見當初說出夢想的我們,心裡仍會禁不住的悸動,流下淚來?

即使已經35歲,對於人生的追求,難道就已經海闊天空?走過台灣教育體制的變化,是否能讓擁有不同教育資源的孩子,獲得自己想要的人生?而現在已在職場打拼的我們,是否曾好好問過自己的生命?當初在校園懷抱的夢想與熱情,還在燃燒?或已被澆熄?教育改革還在持續,但我們希望台灣擁有怎麼樣的下一代?

最近有個被明星爭相模仿的網路紅人,用維妙維肖的音調,刻畫出你我身邊都有的小人物,引起廣大共鳴。筆者因為朋友推薦,也看了好幾部後,倏地,有個熟悉的靦腆身影,從腦海浮現。該不會眼前螢幕中的這個大男孩……?封藏十年的記憶,竟清楚地躍然於前,在鍵盤上敲打出小男生的名字,拜網路科技之賜,證實了自己的猜測。這是十年前我在教育現場遇到的孩子。當時他國一,而我初為人師兩年。

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本教科書設計著重學生的思辨能力,因此在每堂課均設有許多提問(綠色方框內的 Q1、Q2....)

為了讓學生能方便運用,因此讓他們直接寫在課本上:閱讀、書寫、操作都在同一本書,因此稱為Allin one

但若老師有作業抽查的需求,亦可讓孩子自行準備一本筆記本,作為"生命小書"

除了每週可以有靈修六原則的練習外(可參看教師用書P.4),亦可按照老師挑選的"站"內的提問,書寫於筆記本上並繳回抽查

這樣不失去學生學習的完整度,亦可符合學校作業抽查的需要

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All in one的課程設計,總共分成8大課,每一課按照授課時數又分成2-3站(每一站就是一堂課的授課時數)

運用每一站的提問(特別是發展活動的乘客體驗站),均可讓同學於課本上作答

此即為課堂評量。

另外還有學期評量,就是第八課"人格統整與靈性發展",為前七課的總複習,可透過課文p.156-157回顧摘要

另可運用在生活中的練習,請參看教師用書P.4

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「孩子,你為什麼不和我說說話?」

一位家長在志工成長團體中這樣分享著,以前女兒在國小時,都會和自己分享學校大小事:和誰玩得很開心,老師今天出的作業怎麼樣。但是上了國中後,女兒好像能分享的事情變少了,甚至連自己主動發問,女兒都悶悶地說:「沒事啊!」聽到其他父母說,這是孩子的叛逆期,很正常,但總覺得自己和孩子的距離越來越遠,而且女兒變得不夠開心。這位家長改變了工作型態,就是希望能有更多時間陪陪孩子度過這段人生關鍵時期。

「我發現她升上國中後,感覺到更大的課業壓力,總覺得自己不夠好,看著我和她爸爸在事業上的優秀表現,就更怕自己的表現差勁,當她的生活只剩下競爭和比較時,她失去了對生活的熱情,也迷失了自己。」

社會中多少人不是如此呢?在每日勞碌奔波的工作中,只感受到業績和考核的壓力,卻已然失去對人生的盼望與期待。這如果是我們只能活一次的人生,怎麼樣的生活才叫做值得呢?

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如果卸除一切身分、職位的我,還是我嗎?
如何在茫茫人海中認出我自己?
當自己的好幾塊拼圖失落了
我們可以透過一場又一場的練習
把 自 己 愛 回 來 !

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