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2022年用爆米花算命的九天玄女唯一指定姊妹 扮演者阿翰，如同台詞中的 降肉
倏地來到許多不認識這個大男孩的觀眾面前，還躍上了許多新聞版面，觀看點閱數一路上升到500英呎、800英呎......
直到 《我們回家吧2》 播映，喜愛他的觀眾才明白，阿翰就如同我們身邊的每一個羞澀的孩子一般
有著他的故事，他的眼淚。在歡笑之餘，我們也能感受到內在與自己和解的不容易
「你的影片中，都帶著一份溫柔」主持人曾寶儀說
在每個影片腳本，如何抓住每個角色的特性，認識的是這個人的性格、喜好，而不只是社會刻板印象
阿翰下了許多的功夫，因為他自己非常明白，那個當年只因和主流期待不同的自己，要真實地走入人群，內心有多麼的不安
我自己曾有多少的苦，我就更不會希望有人也被這樣壓迫著
 
這個當年也曾用手工薯條的國中妹、阮月嬌、凜月等多種角色獲得喜愛的Youtuber
在我眼裡，一直都是那麼直率、單純和喜歡搞笑的孩子
對著舞台有著渴望的炙熱雙眼，卻沒有向前做為自己的勇氣
在多變角色下的他，能不能不需要這些角色，也能好好擁抱自己，愛自己，並欣賞自己？
感謝 《我們回家吧2》團隊，用最真摯的情感、最溫柔的接納，如同花蓮的海灣一般
平靜又漸進地撫慰了靠近真實自我的眼淚，那是份強大的愛
「會不會有那麼一個人，想好好聽我說話？」
我在陪伴阿翰時，不只是他
而是校園中，曾遇過的每一個孩子

很多時候，是我們自己也都失控了，所以沒辦法接住孩子的失落
深呼吸，感受一下自己內在的狀態，然後再看看眼前的孩子，透過提問，安頓與靠近，雙方一起讓情緒在心裡落地
中華點亮生命教育協會  家長志工培訓線上課程(片段)

有些書，是你在書局翻了幾頁後就欲罷不能地沉浸其中，未感覺站久的腳痠和與同行人相約的時間流逝；有些書，則是你看不快，時不時就要停一停、想一想，甚至可以感覺到心裡的一些抗拒，因為那翻閱下去的不是書頁，而是你真實人生的篇章。《九型人格覺醒指南》則是兼具上述兩大特性的一本書。
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為青少年設計的生命教育、生涯規劃課程，尋覓自我定位、未來生涯規劃的價值內涵，歡迎老師們亦可自行操作。
課程內容 (時間為2-3小時)：
1.我是誰 （學員起立，互相倆倆握手並告知姓名，此時名字即刻交換，再找下一位學員握手，前三位最好是不認識的，持續握手交換名字，若問到自己的名字，則上天堂，找不到自己名字者，繼續在人間遊蕩尋覓。）
2.採訪時間：詢問遊蕩人間的學員，目前的名字是？(可能會出現 1.根本沒有這名字的幽靈人物(名字遭竄改) 2.名字重複 (已上天堂但名字仍在人間) 3.差一步的因緣.....等，都頗具笑果。最後統整，剛剛發生什麼事，為何有人找不回自己的名字？現實生活中也會有這樣的事嗎？(資訊消失、自己不見？)，即使是上天堂的各位，你們找回了名字，就代表了知道自己是誰嗎？(透過此暖身，除了破冰，也帶到主題，我認識我自己是誰嗎？)
3.我的九宮格：將白紙摺出九宮格，中間格子寫上名字，其餘的用彩色筆寫在便利貼上，書寫3張欣賞自己的特質(一張寫一個，貼在九宮格的第一排)；2個目前學到的技能（專長）貼在第二排的兩格、3個嚮往的生活價值觀貼在第三排的三格
4.交換市集：從現在的自己，變成更好的自己（去市集中尋覓，看看有沒有喜歡的商品，主動開口和他人交換，至少換3張以上，但對方亦可拒絕。同一個人只能換一張）
5.小組分享：
（1）交換的時候，你聽到什麼、看到什麼，經歷到比較印象深刻的事？
（2）你是個主動出擊、還是被動等待的人？你喜歡這樣的自己嗎？為什麼
（3）你是個清楚知道自己界線的人嗎？還是比較任人擺佈？說說看這對你選擇生涯時的影響。
6.根據剛剛的討論，將你們看見的優勢/劣勢（至少各三張）分別寫在便利貼上，貼到白板（畫線一分為二）
7.我的優/劣勢：在白紙的正中央畫一個約直徑10公分的圓，並從白板當中挑選自己具有的優/劣勢(也可以自己想)，寫入圓裏頭
8.分享面對未來生活的掌握，其實有這些面向：我喜歡的、我做得好的、別人會付錢的、這世界需要的（請同學將剛剛的白紙對折再對折，變成四格，將這四大類寫在四格內），讓同學看見在自己的優劣勢下，還有職涯生活的取捨。而最美好的生涯規劃，當然是集大成，但如果沒辦法，你會希望是哪兩個交集呢？（順道帶出熱情、事業、慈善、職業，取材理科太太PLUS影片https://youtu.be/p-NGiLfLe5w）

 
20年前《天下雜誌》採訪了一群國中孩子，10年前追蹤調查，推出《海闊天空的一代：教改10年後》紀錄片。而今日的他們是否已活出各自人生的精采？

本教科書設計著重學生的思辨能力，因此在每堂課均設有許多提問(綠色方框內的 Q1、Q2....)
為了讓學生能方便運用，因此讓他們直接寫在課本上：閱讀、書寫、操作都在同一本書，因此稱為Allin one

All in one的課程設計，總共分成8大課，每一課按照授課時數又分成2-3站(每一站就是一堂課的授課時數)
運用每一站的提問(特別是發展活動的乘客體驗站)，均可讓同學於課本上作答