目的:
「親子間的愛,培/陪育寶貝的成長」,當生命教育做為指引學生的明燈時,親子間的陪伴,更是一個家庭點亮的關鍵。透過生命教育的共學小團體,讓學校的認輔志工在和學生的互動中,一起在團體中體驗、分享、傾聽和成長。當認輔志工更有能量,不只是照顧了學校更多的孩子,也更加懂得如何以生命教育的關懷和視野,回應到自己的家庭。
方式:
以三次志工培訓、五次志工學生共學小團體進行規劃。透過藝術、桌遊、體驗等方式,陪伴孩子傾聽自己的內在聲音,進而珍視自我價值。於每次共學小團體結束後,進行志工回饋與討論會,提升志工對課程設計和學生觀察的敏銳度。
實施期間:
2015.10-2015.12
實施對象:
天母國中 七、八年級學生
承辦處室:
輔導室(輔導組、專輔教師)
實施流程:
場次 |
內容規劃 |
教學準備 |
1.第一次志工培訓 (2015.10.22) |
理解孩子的世界 1.以說書人規則,進行競賽 2.訂定故事範圍:孩子的世界(視野) 3.讓每位成員以桌遊方式,分享他們看見孩子的感受與想像 4.討論:一張卡片中,為什麼會有不同的故事和詮釋? 5.理解每個人有不同的生命脈絡和投射,因此,陪伴的重要關鍵,就是傾聽、陪伴、讓孩子安心分享 6.發下作業:Blob bridge,自由為每一個角色著色,並挑選三個角色,寫上內心的OS |
說書人卡片 Blob bridge圖*人數 |
2.第一次共學小團體 (2015.10.29)
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相見歡:學會看見 1.因學生抵達時間不一,設計等待靜心活動:一人一本B4素描本,作為小團體的省思、分享和成果冊(個人禮物) 2.素描本任務:挑三枝不同顏色的鉛筆,依序完成畫滿橫線、直線、斜線的任務,最後以此為底,在上面寫下自己的名字(10分鐘) 3.攤開說書人卡片,讓同學從中挑選一張,可以代表自己前來參加的心情。志工們也挑一張。每個人分享一句話,為什麼挑了這張卡片。(10分鐘) 4.歡迎大家參加這次的小團體,也為了讓彼此更熟悉,我們將進行一個小活動,過程中不可以給予任何數字的提示:每人額頭黏一小段雙面膠,將撲克牌在看不到的狀況下,黏到每人的額頭上(如此只有自己會看不到)。接下來每個人必須要捧著氣球,並說出一個數字,如果和頭上相同就會爆破。但能說的數字,是上一個人說的數字的+1或-1或本身。(例:上個人說7,則下個人只能說8或6或7)。 5.過程中營造緊張感,則很快能達到破冰效果,並且與他人進行互動。進行至每個成員都至少猜過一次。讓成員在不能提示數字的狀況下,大家要能按照數字大小排成一條線,最後排完後再問問成員,猜猜自己頭上的牌。(20分鐘) 6.「剛才看不見自己的牌,心情怎麼樣?」「生活中我們也會不會有別人看得到,但自己看不到的狀況?」「剛才我們是如何找到自己的數字的?」所以生活中我們也需要他人的幫助,透過自己的觀察,慢慢看見自己過去不容易看見的部分,這也是我們小團體的目的 7.發下Blob bridge圖,請同學從當中挑出三個很有感覺或比較喜歡的角色,進行著色,最後再幫這三位角色在旁邊寫上一句「你認為他想說的話」(輕音樂)(8分鐘) 8.將著色畫黏上自己的素描本,寫上日期,相約下次小團體時間。(2分鐘) 9.志工於說書人分享、撲克牌活動時一起體驗,最後著色畫的部分,陪伴一兩位同學,當其完成時,協助詢問角色的「想說的話」,並一起將畫貼上自己的素描本。 10.會後志工分享:從今天的團體看到甚麼?說明課程設計的概念。 |
B4素描本*人數 彩色鉛筆*人數 說書人卡片 撲克牌 雙面膠 氣球*2-3個 Blob bridge圖*人數 輕音樂 |
3.第二次共學小團體
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看見自己:自我圖樣 1.靜心活動:讓先到的同學,以三種顏色,在素描本上進行畫圈圈的活動 2.使用撲克牌,讓志工和同學分組就坐,圍成一圈(9位學生,4位志工,共13位,以1-13順序,四種花色,決定組別和位置) 3.搶優點的牌卡活動: 撿優點玩法:撿紅點的基礎玩法-相同的可吃牌(並說出:我是個ooo的人)。附加規則: (1)他人翻牌時若你手上有同牌先搶喊者得牌 (2)能吃牌時卻不吃時可讓出牌給有意願換牌的人(無人願意換牌,則只能自己吃牌) 4討論: (1) 自己擁有那些優點?最喜歡哪一個? (2) 真實的自己,你覺得你擁有哪一張牌? (3) 總結:每個人身上都有優點,就如同你一開始都有拿到牌,但是,有時候必須在適合的時機點,才能夠被看見,不被看見,不代表沒有,只是你還需要等待時機。所以,自己可以先認識自己擁有的,然後,在適當的時機點,掌握機會。 5.從所有牌卡中,找出3張你擁有的優點,1-2張你喜歡的優點,寫入一開始畫的素描本裡頭(輕音樂) |
B4素描本*人數 彩色鉛筆*人數 點亮價值卡(4副,每副擷取27張,共108張) 撲克牌 |
4.第三次共學小團體
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看見情緒:雕像情境劇
天母小猴是一個很活潑很活潑的猴子,平常喜歡跳上跳下,有一天,他跳得正起勁的時候,居然跳到了一坨大便裏頭,他覺得________,於是,他跑去找好朋友亮亮,沒想到亮亮居然覺得他很臭,讓天母小猴覺得_________,不過亮亮就帶他去沖澡,接觸到清涼的泉水,天母小猴洗去一身髒汙後,就覺得_______,也很感謝亮亮。所以天母小猴就請亮亮回家一起吃香蕉,沒想到打開家門,天母小猴發現香蕉都不見了,天母小猴覺得_________,後來發現是辛苦工作的爸爸吃掉了,天母小猴覺得_________,這時候姐姐帶了一些剛剛摘下來的水梨回家,天母小猴覺得_________,於是大家就一起享用了這頓大餐。 創作者___________,_______年____月____日
(1) 請問人可不可能完全沒有情緒? (2) 當你有情緒的時候,你有沒有人可以說? (3) 如果沒有人說的時候你可以怎麼做?(提示:畫、運動、寫本子等) |
5.第二次志工培訓
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點亮價值卡:生命的價值,志工的使命、彼此認識 1. 請志工分享參與此次小團體的動機和背景 2. 以點亮價值卡做為媒介,以抽牌丟牌的方式,「為自己的小孩子選擇他們擁有的人生價值」。丟牌時需說出「我的小孩不需要這個」 3. 志工作為父母角色,為什麼會為孩子挑這幾張價值卡 4. 鼓勵志工可以將一樣的玩法帶回家中,和自己的小孩進行抽牌丟牌的活動。在最後分享時就可以釐清親子間的期待。和孩子玩的題目則變成「我的人生需要甚麼價值」 |
點亮價值卡 |
6.第四次共學小團體 |
看見團隊:體驗信任圓 1. 請同學利用各種顏色的圓圓貼紙,拼貼出「如果有一顆星球,散發著愛的光芒,那會是一幅甚麼樣子的圖呢?」 2. 今天大家要一起來完成一項團體任務,過程中,老師和志工們都不會提供意見,要靠同學自己的力量完成: 首先請大家圍成一個圈,10分鐘後要達成以下條件 (1) 大家需要坐在原本的位置上 (2) 每個人都需要摸到繩子 (3) 老師會丟三樣物品到場中央,請保持它們停在半空中5秒不掉落 3. 讓同學自主進行討論,老師作為規則的提醒者,志工觀察每位同學在團隊中的表現和特色 4. 完成任務後的省思:請問自己剛剛在執行任務當中,作為一個甚麼樣的角色?配合者、創意者、領導者、支援者、擾亂者、旁觀者…等 5. 請同學閉眼靜心思考:在生活中的自己,比較常出現的角色是?自己喜歡這樣的角色嗎?希望成為甚麼樣子的自己呢? |
點點貼紙各色*3張 100m棉繩 |
7.第五次共學小團體 |
回顧與展望 1. 繼續完成上次的「愛的星球」拼貼畫 2. 以團體歷程設計真心話與大冒險兩種籤,讓同學以抽撲克牌的方式,由抽到K的人做為國王,指定兩個數字執行大冒險或真心話 3. 真心話: 具體讚美團體中的一個人 說出印象最深刻的一次活動 說出最喜歡團體中的誰,為什麼? 大冒險: 挑選五個人,執行信任倒 和其中一位團員進行可愛五連拍 站到椅子上大喊”我是最棒的” 4. 影片回顧:將前四次的上課內容以剪接的方式呈現,讓同學重新回顧自己的參與 5. 頒獎:請志工事先撰寫給每位同學的小卡片,發給每位同學,並由輔導室頒贈個人獎盃,讓每個人都成為最獨一無二的自己。 |
點點貼紙各色*3張 撲克牌 真心話大冒險籤 獎盃 回顧影片、單槍、電腦 |
8.第三次志工培訓
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回顧與展望 1. 請志工用6個名詞書寫這幾次團體下來的觀察和感受 2. 請志工用6個形容詞書寫感受到小孩的樣貌或內心 3. 請志工用1種動物,直覺地描述自己和孩子之間的關係 4. 請志工們分享剛才撰寫的內容,並省思這幾種動物間的關連與差異 5. 利用價值金硬幣作為媒介,抽出三枚硬幣、三枚金幣。請為自己留下一枚金、硬幣,並為孩子挑選一枚金、硬幣。最後各剩下的金硬幣則歸還。分享為什麼做這樣的取捨。 6. 透過志工們分享,總結團體歷程中大家的收穫,並且也連結志工學習的經驗如何帶到家庭中。 7. 最後請志工用"我認了OOOO"語句,寫下五個"承認限制"的事實,最後挑一句分享,作為團體結尾。 |
白紙 價值金硬幣 |